四川建院拥有国内领先且实践教学项齐全的建筑工程实训基地，基地内大型建筑模型馆、虚实一体装配式工法楼在信息化、实体化工艺工法教学实践方面处于国内领先地位；联合上海领业建设的装配式实训中心，涵盖了装配式认知、装配式虚拟、装配式深化设计等多个实践项目；联合宏业斯维尔共建的1+X装配式实操考核基地，已开始承担省内重要师资培训、装配式考评员培训、装配式技能竞赛等多项任务；与发泰铝模科技共建工业化铝模板工法楼与工业化建筑实训项目；与华构住工联合建设装配式工法楼实训升级与装配式建筑施工标化工地项目。2017-2020年，装配式实训建设投入共计1428万元。 

四川建院建有建筑工程技术专业国家级教学资源库，涵盖建筑工程、装配式建筑等多门课程，面向校内外开展线上教学，同时投入专项经费建设信息化软硬件，全面提升学院网络信息化硬件，开发多个平台和校园移动应用，能满足各类远程教学任务。

随着我国职业教育办学规模的扩大以及“入市”后市场经济对高素质、高技能型人才的迫切需要，“双师型”教师在高职院校中存在的重要性以及必要性越来越高，自国家提出建设“双师型”教师后到现在“双师型”教师已经成为高职教育教师队伍建设的特色和重点，大力加强“双师型”教师队伍建设，也成为社会和教育界的共同呼声。但究竟什么是“双师型”教师？他们平日的工作重点在哪里？怎样培养“双师型”教师？

雅斯贝尔斯曾说过，教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。为了充分发挥学校骨干教师的引领、示范作用，四川建院采取了“以老带新、以新促教”的方法，帮助青年教师尽快完成角色转换，以适应一线教学的需要。新老师通过备课听课、课下讨论问题等“传帮带”活动，迅速成长。

在日复一日的工作学习中，新老师的专业水平与日俱增，其中四川建院2003年入职的黄敏老师通过这种方式，从一名新手教师慢慢成长为建筑工程技术专业带头人，并为学校、为专业培养出一批“双师型”教师。

装配式建筑是指由预制部品部件在工地装配而成的建筑，是建筑工业化与信息化的高度融合。自2008年至今，装配式建筑技术逐步成熟，在政府政策积极引导下，装配式建筑的发展前景大有可观。四川建院建筑工程技术专业群依靠专业的敏锐度和先进的眼光，通过几年的筹备，在2019年成立了装配式教研团队。装配式教研团队进行装配式相关的教学研究，开发装配式相关培训教材，探索装配式教学过程中的教育教学方法，提升装配式建筑教学资源。

建筑业是国民经济的支柱产业，而装配式建筑带来了建筑业生产方式的重大变革，产业结构的升级呼唤着大量精通装配式建筑的高素质技术技能型人才和现代产业工人的出现。四川建院认为，要把学生培养成高素质的技术技能人才，成为装配式建筑的中流砥柱，就必须在教育教学上下足功夫。

在职业院校里，实训课是最能实质性教导学生的地方。怎样将实训课与行业结合，让学生能身临其境的感受到行业的魅力，学习到实质性的专业知识，学院着力打造了适合学生的装配式实训基地。

装配式教研团队成立后，不仅对整个学校的装配式教学有了极大的提升。也取得了很好的教学成效，团队把新的教育教研经验分享给其他院校的教师，带动了整个西南地区乃至全国装配式专业的发展。

在成立装配式教研团队的过程中，2018年，团队带头人黄敏申请的四川省职业院校建筑工程技术双师型名师工作室也顺利成立。

在这三年中，双师型名师工作室团队联系了四川的各个中、高职院校，同时邀请各个学校的名师来校进行研讨学习。工作室依托专家讲座、专题研讨、高校调研、企业跟岗等形式，集九所中高职院校经验丰富的一线师资力量，走访多个省具有代表性的建筑工程专业育人高校和大型施工现场，与二十几位校内专家、三十位一线工程师深入交流，不断完善修改《中高职衔接建筑工程技术专业人才培养方案》，使其课程内容、课程衔接安排、课时设置更加科学合理，能够充分考虑中职学生生源情况与学习能力情况，既能充分满足学生中高职期间学习的需求，又能充分满足中职学生就业发展、继续教育等多方面需求。通过每年定期研讨，学校研发了成熟的中高职衔接课程标准教材，相应的教学资源日趋成熟。 

双师型教师不仅要踏实地做好每一步教育教学工作，还要时刻提醒自己学会创新、创造，用发展的眼光去提升自我专业水平，这样才能为祖国培养出更多的中流砥柱，才能培养出与行业不落伍不掉队的优秀技术技能型人才。

建设双师型师资队伍是高等职业技术教育培养目标的需要，是深化高等职业教育教学改革的需要。近年来，四川建院高度重视双师型教师队伍建设，将其作为一项系统的、长期的工程，通过校企共育，不断对双师型教师队伍的内涵、培养原则、途径以及双师型教师队伍建设的管理机制、评价办法和激励措施等进行认真研究，积极探索，逐步建立起了一支在理论教学与实践教学双过硬的双师型教师队伍，为学院的长远建设和发展奠定了坚实的基础。